首先在教研时，应当明确教研的主题、题目。在教师分享时，先可以让老师把她的观点表达完整。如果发现跑题，再委婉的提醒老师，询问她此次教研的内容是什么？再与老师们一起讨论本次教研的内容。

2.教学主任把控会议能力，能引发讨论，也能收回，随时控场。

3.出现偶尔一名老师的跑题不可怕，可怕的是全体跑题，而教学主任全然不知。所以，预防万一，主持者应该把会议大纲列出来：从始到终主持人要问大家的问题就是我们今天要解决什么问题？围绕问题去讨论。

声音，光，水，电，磁，气，摩擦、力、化学反应等

幼儿认识时间概念十分困难，因为幼儿言语中表示时间的词汇出现的晚而且还少，使用中，大多数也是表示时间顺序和表示时间段的词汇。如：先、然后、后来、有一天、有时候、我小时候……，即使幼儿使用了一些时间概念的词汇，也不理解其中含义，例如：有的幼儿表达自己愿望时说：我明天就要上小学了。还有的幼儿一周前或更早时间去的动物园，表达时说：我昨天去的动物园……。因为幼儿认识时间时，往往将与具有直观形式或者熟悉、感兴趣的事件联系在一起。

3～4岁幼儿能掌握一些最初步的时间概念，能认识一天中的主要组成部分。例如：白天、黑天、早上、晚上。

4～5岁幼儿已经能较好的理解运用“早晨” “晚上”“上午”“下午”等词汇，知道一天有这四个部分组成。

5～6岁幼儿开始理解较长间隔的时间单位，例如：能认识一星期有7天以及每天的名称，同时初步建立了时间更替（周期性）的观念。可以知道一个星期、一个星期连续不断。

班级中随时有幼儿作品出现时，教师该如何展示幼儿园作品呢？

1.与主题相关的作品，直接展示在主题墙上。

2.幼儿在美工区自主创作的作品，展示在教室外的作品墙上。

3.幼儿制作的立体作品展示在玩具柜上。

4.幼儿展示在主题墙或者是作品墙上的幼儿作品需进行加工边框，美化后展示，让幼儿有一种被尊重感。

5.主题墙或作品墙有底衬的，可直接设计好位置后放上展示。

首先，语言是一种社会现象。语言离不开社会，社会也离不开语言。语言随着社会的产生而产生，随着社会的发展而发展。人类社会以外，无所谓语言。人类有了语言，才得以脱离动物界。

其次，语言是交际的工具。这是语言最本质的特征。人类之所以需要语言，是因为语言可以传递信息、沟通感情、传播经验，使复杂的生产劳动和社会生活能够井然有序地进行。

学前儿童语言教育主要是提供普通话的语言环境，培养儿童正确说普通话，创造一个自由、宽松的语言交流环境，培养儿童语言交往的习惯，提高儿童语言交往的能力。同时引导、提高儿童倾听和欣赏儿童文学作品的能力，引发儿童对阅读、书写的兴趣、习惯和能力，为儿童入学后的继续学习做好准备。