经营管理类
学前幼儿“量排序能力”的发展特点是什么？
· 安全管理
概念：排序时将两个以上物体，按某种特征上的差异或规则排列成序（排序是一种复杂比较及连续的比较）。
意义：
1.排序有利于学习计数。
2.帮助幼儿数数的顺序，建立起数学概念。
3.排序能帮助幼儿理解抽象的数概念。
4.理解排序的可逆性、传递性（A>B B>C A>C）、双重性。
排序的种类：
1.按物体的外部特征排序
2.按规律排序
3.按物体量的差异排序：越来越大、越来越小
4.按数排序
发展特点：
幼儿对物体大小、长短的排序能力要早于对实物数量的排序，实物数量的排序又比抽象的数字排序为先。
排序能力的年龄特点：
1.排序能力与排序数量有关。
3岁幼儿数量在3个物体为宜；4岁幼儿数量为5个物体为宜；5岁幼儿排序数量10个物体以内。
2.思维能力与排序发展顺序有关：正排序、逆排序、 传递性、双重性。
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