2016年，教育部发布了《教育信息化“十三五”规划》（以下简称规划），规划中指出：要依托信息技术营造信息化教学环境，促进教学理念、教学模式和教学内容改革，推进信息技术在日常教学中的深入、广泛应用，适应信息时代对培养高素质人才的需求。有条件的地区要积极探索信息技术在‘众创空间’、跨学科学习(STEAM教育)、创客教育等新的教学模式中的应用……”随后，山东省出台了关于中小学创客空间建设、创客课程建设等一系列指南通知。
在教育部规划内容中，创客课程被提到重要高度，为响应国 家政策，河口区实验学校积极引入创客课程，丰富学生的课外拓展课程，着力提 升学生的信息素养、创新意识和创新能力，养成数字化学习习惯，促进学生的全面发展，发挥信息化面向未来培养高素质人才的支撑引 领作用。 虽然引入了课程，但是师资成了学校面临的最大难题。
由于没有专 业的创客老师，只能让学校的信息技术老师替代，专 业知识匮乏又未经系统培训过，老师无法满足学生对新课程的渴望，一切又都回到了原点，河口区实验学校亟待寻找解决师资问题的突破口。
后经河口区教育局引荐，河口实验学校与京学教育集团建立学校合作办学咨询指导项目合作，引入京学教育研究院强大的师资力量，寻找教育教学新的突破口。 在京学教育研究院专家前期入校调研期间，了解到学校因师资问题中断创客课程后，立即将创客课程纳入全年指导计划之中，最终经过对学校的全面诊断，制定出针对性的创客课程指导计划：首先挑选一部分学生跟随京学教育研究院专家面对面入校授课，同时培训助教老师；一学期后，学生继续接受进阶课程，助教老师课同时带新学生的创客入门课程，经过专家手把手式的引 领，提 升老师专 业素养，推动学校创客课程完成自我造血，这也是合作办学指导的初衷和使命。 目前，河口区实验学校创客课程已经走向常态化，老师们探索学习，学生们创新钻研，在京学教育专家带领下快速进步。据专家介绍，初中阶段是学生接受创客课程培训的重要阶段，经过专 业指导，学生接受的很快，新的思维不断迸发，这也是创新的源头和不竭动力。
京学教育集团、京学教育研究院独立研发的虫洞少儿STEM课程，紧扣时代脉搏，为孩子塑造通往未来的核心优势，努力为少儿创造好玩、有趣、有料的科学环境。
虫洞少儿 STEM 课程主要针对 5-8 岁的儿童开设，采用国 际化教学方式。STEM课程设计主要针对少年儿童，目的是帮助少儿从小培养科学和逻辑思维，掌握基本编程技巧和方法。虫洞少儿 STEM 课程设置包括美国 MIT 麻省理工学院的虫洞 Scratch 编程课程、虫洞趣味机械课程、趣味机器人课程共三大 STEM 课程体系。
所有课程设计依托京学教育集团教育研究院，参考了美国 ACM 计算机协会制定的 CSTA 课程体系标准，将课程进行由浅入深的合理设置，使其更符合中国儿童的认知发展特点。
其中，虫洞 ScratchJR 编程课程主要培养创新思维、注重培养学生编程思维能力。虫洞趣味机械课程目的是提高少儿动手搭建能力，通过搭建和编程的综合应用来创造和改变孩子们的科技世 界！ 京学教育集团在区域教育合作发展、教师专 业发展、优质学校（名校工程）建设、名师名校长培养、校长和教师专 业化培训、学生个性化发展服务、全球合作交流等方面拥有丰富的教育资源，形成了自己一套成熟的指导体系，是一家专 业教育服务机构。
“学校教育管理咨询”是促进教师专 业化水平提 升的有效手段。但如何把教师的专 业化发展同学校的优质特色发展以及区域教育优质均衡发展有机结合起来是当前教师继续教育必须面对的现实——“京学区域教育/教师专 业发展实验区”就是针对区域教师专 业化发展提供全 方位、综合性、专 业化的解决方案。