反思教学就是教师自觉地把自己的教学活动实践作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结。它是一种用来提高自身业务、改进教学实践的学习方式，不断对自己的教育实践深入反思，积极探索与解决教育实践中的一系列问题，从而进一步充实自己，提高教学水平。

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1.丰富词汇的意义

词汇又称语汇，是一种语言里所有的（或特定范围的）词和固定短语的总和。词汇是组成语句的最小单位，掌握词汇的数量直接影响幼儿进行语言交往的能力和思维的发展。因此，重视丰富幼儿词汇对幼儿表达能力的发展非常重要。

2.丰富词汇目的

丰富幼儿词汇可以培养幼儿的语言思维能力，扩展孩子思维的灵活性。

丰富幼儿词汇为幼儿的语言连贯性，整体性做准备。

丰富幼儿词汇可以培养幼儿语言的独立性，提高孩子的自我分析能力。

3.练习单中词汇的类型

名词（日常家具）、动词（嘴的动作）、形容词（开心、难过）、量词（量词练习）、象声词（动物的叫声）、子字词（子字词：蚊子、珠子…）、三字格词（甜蜜蜜、毛茸茸…）、四字格词（干干净净、高高兴兴…）

4.丰富词汇的教学方法

词语的积累是语言表达能力的关键，丰富的词汇可以促进婴幼儿语言及表达能力的发展。

A.通过练习册中的各种词汇练习，可以丰富孩子一定的词汇，如：日常家具的词汇、时间概念的词汇、三字格词、四字格词等，可根据提示让幼儿大量练习。

B.教师结合一日生活的随机教学，见缝插针。

如见到物品立即随机组词： 滑—滑梯—轮滑—滑冰；万里无云的天空、花的形容、下雨天气的形容等。

幼儿的一日生活内容丰富多样，在活动间隙时间，丰富幼儿词汇。如吃加餐时间可引导幼儿说出：“香喷喷的面包（蛋糕）；圆圆的包子（饼干）；弯弯的香蕉；红红的苹果等。”

C.利用游戏丰富幼儿词汇。

游戏是幼儿最感兴趣的活动，利用游戏丰富幼儿词汇。

游戏：词语接龙

教师可随便给幼儿一个词语，或幼儿自己说一个词。如蓝天，请小朋友接着这个词往下连，天是最后一个字，下面的词就是天什么，继续接：天空、空气、气球……孩子们会接很长，在满足成就感的同时丰富了幼儿词汇。

游戏：老猫睡觉醒不了

可在户外时玩此游戏，连着玩两遍后幼儿有些累了，就带着小猫去捉老鼠，一边捉一边教幼儿说：“我捉了一只老鼠，我又捉了一只老鼠，我捉了很多只老鼠。这些老鼠真可恶，偷粮食、咬衣服，我要把它吃掉。”这样不仅丰富了游戏情节，达到了动静结合，而且丰富了幼儿词汇，训练了口语表达能力。

D.利用对实际物体的形容与描述丰富词汇

如拿着苹果实物或苹果图片问幼儿：这是什么？幼儿：这是苹果。师：这是什么颜色的苹果呢？幼儿：红色的苹果。师：几个红色的苹果呀？幼儿：一个红色的苹果。

在老师与幼儿进行交流的过程中，在认识苹果这个词时虽然短短的几句话，但是它涉及到了形容词、数量词，这些都涉及到了言语里面最基本的表达方法。教师可以继续提问，再出示一个苹果，比第一个苹果小一些，老师再问：这两个苹果有什么不同？幼儿：这两个苹果一个大，一个小。老师又问：这两个苹果哪一个大一些？哪一个小一些呢？如果大点的孩子会告诉老师：左边的大一些，右边的小一些。如果小年龄段的孩子，会指给老师，这边的大一些，那边的小一些。这就是利用对实际物体的形容与描绘来丰富词汇。

主题活动就是幼儿主动参与的家长以及社会协助支持完成的，范畴广泛而深入的探索活动。

“数学”是由两个概念构成的，一个是数，一个是形，数抽象，形直观。

数学就像一棵树，它是从数和形，这两类枝杈形成，并能长出千奇百怪的分枝和花朵。这段话正确地概括出了数和形的关系。一位教育家说过：“幼儿的智慧就在他的手指尖上。”

而幼儿园数学学习就是掌握简单的数、形概念。幼儿时期，还不能像小学生那样去掌握数学的运算，幼儿园数学是为小学数学打基础阶段。

因此，在幼儿园数学教学中，教师应调动幼儿的各种感官，让幼儿在与材料的相互作用中，自主、独立、愉快地体验某一数学概念的属性，探索数学运算的规律。