1、不同年龄，重点不同：三岁以下的幼儿，其语言发展的主要任务是语音的感知和词汇的学习，这时，最好的支持材料往往是一张有简单情节的图画，图中有1到2个人物，人物有清晰的动作，一般而言，可以用一句话概括为好。教师指导时一般问题简单，幼儿可直接观察得到：这是谁？他在干什么？他想怎么做？他会开心吗？他想说什么？等等。 在这个阶段的故事创编，是以看图讲述为主的，是为以后的故事创编打基础的，这种看图讲述不同于看图说话，而是鼓励幼儿根据看到的说出尽可能多的内容，根据图中提供的内容，联系自己的已有的生活经验进行的创编。 2、三岁以上的幼儿，教师就可以通过手偶、绘本、道具、等启发幼儿创编故事了，孩子可以在大量阅读图画书的基础上，积累丰富的词汇，运用以后经验组成自己的故事，教师引导幼儿尽可能的展开想象，在不脱离故事主线的情况下，将故事开头、发展、高潮、结尾等连贯起来，尽量将故事讲述完整。 如果幼儿在讲述中偏离了故事的开头或主线，教师可用引导的方法帮助幼儿回到主线上继续创编。但是不可以给幼儿太问题，以免引导成教师主观认为的情节上去，不要限制幼儿的创编思路。要通过问题、引导，使幼儿创编的故事越来越完整，越来越复杂，越来越有连贯的情节。 3、选择主题：通过循序渐进的练习，幼儿慢慢会掌握故事的基本结构：故事的主角、配角、故事的对话，故事的转折，故事的人物心理描述、人物动作描述，人物之间关系的处理等，使故事有开头，有结局，教师要有意识帮助幼儿创编故事的机会，并帮助选择恰当的主题。选择主题的第一个原则就是“就近原则”，就是选择幼儿刚刚看过的绘本、动画片、听过的故事、经历的事情等，让幼儿将自己感兴趣的且记忆清晰的经验进行加工创造。 选择主题的第二个原则“隐蔽原则”，教师通过提高道具、手偶等一些辅助材料帮助幼儿在一个范围内创编故事， 4、由易到难，分工合作。有教师认为，有的幼儿不善言辞或者害羞，无法创编故事，经常会遇到抗拒的幼儿，这很正常，幼儿毕竟掌握的词汇量小，经验匮乏，不知道说什么或者没的说，教师不可急于让幼儿尽快创编故事，而是让幼儿从简单的说道复杂的说，或者几个孩子合作一起创作，这样幼儿才能慢慢适应创编故事，才能慢慢自信起来。 5、重复示范：教师可请能力强的幼儿多次示范，教师自己也可以示范创编，起到榜样的作用。 6、整理与记录 幼儿创编的故事，教师要随时录音或者记录下来，把幼儿创编的故事记录成册，在过渡环节时，把孩子创编的故事再讲给幼儿听，幼儿自己在整理思路继续创编，从而激发幼儿创作的兴趣与热情。