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教师如何指导幼儿户外活动?

户外活动每天有两次,每次一个小时。组织好户外活动要做到以下几方面:

1.做好幼儿参加户外活动前的准备工作。组织幼儿更换室外鞋,托班需要老师及时给与帮助,冬季要穿好外套,助理老师准备好卫生用品,用于擦汗或者冬季擦鼻涕。

2.主教助教助理老师要有计划、有目的地组织幼儿参与集体游戏活动,按照全运动健体课程组织幼儿年龄特点的趣味游戏。根据幼儿年龄特点,掌握活动时间和活动量,注意动静结合,爱护各种体育器械,学会正确使用各种体育器械,友好合作协商的使用。认真进行体育游戏,不能无故不参加活动,活动前后提醒幼儿自己穿脱衣服。

3.要提供给幼儿丰富可选择的玩教具,注意照顾个别幼儿,安排好体弱幼儿的活动量和活动密度,保持动静合理的运动量。

4.控制好幼儿户外活动时间,结束后主教在队前,助教老师在队中,助理老师在队尾组织幼儿回班。


2020-05-21
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老师如何在爱幼儿园上生成学期成长报告?

爱幼儿园是家长了解孩子一日生活以及幼儿园动态的重要渠道,教师每天都会上传孩子的照片视频。每周都会上传教师对幼儿进行一对一指导时的照片与视频,包括幼儿的测评结果,也会相应的上传到幼儿的成长时光中。到学期末结束后,点击生成成长报告,幼儿本学期的学期成长报告就会自动生成啦。

 

   

2022-07-29
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如何学习仿编儿歌?
儿歌是幼儿园语言教学中的主要内容之一。和谐的韵律,朗朗上口,深受幼儿的喜欢。儿歌对增长幼儿的知识,扩大幼儿的眼界,丰富幼儿的语言,特别是对语音和语感的训练有着非常重要的作用。仿编活动是在幼儿欣赏儿歌,理解其内容及结构的基础上,仿照某一儿歌的框架,调动个人经验进行想象,编出自己的诗歌段落。这种活动是整个教学环节中的最后一个环节,对幼儿来说具有一定的难度和挑战性。因此,在活动中主要从以下几方面进行的。 1、选择适宜的儿歌。 2、让幼儿熟悉、理解和体验原作品。 3、提供相关的仿编材料,丰富幼儿的知识经验。 4、给幼儿充分想象的空间,培养想象力和语言表达能力。 5、仿编的串联与总结。 6、注意引导幼儿注意仿编部分,找出关键格式,一般儿歌在进行仿编时都会有关键格式。如:《小雨点》 小雨点,滴滴滴,小猴戴上草帽啦。小雨点,沙沙沙,小兔撑起雨伞啦。 小雨点,哗啦啦,小猫穿上雨衣啦。 在仿编这首儿歌时先让幼儿了解关键格式,每句的开始部分都差不多,重点仿编后面部分,了解重点,降低难度。 7、观察想象法 幼儿在了解原儿歌的句式与韵律的基础上,通过观察表达练习单中的图片,和提示展开想象,进行仿编,可结合幼儿日常生活中经常接触的物体。 如练习单中的《晒太阳》可先让幼儿在日常生活中观察什么要晒太阳,教师可讲解世界万物在有了太阳的照射后的作用,会怎么样,为幼儿做相应的铺垫,丰富其想象力,进行仿编。 1、提供道具图片让幼儿仿编 如练习单中《小雨点》提供的图片:小鸭撑起荷叶、小狗躲到屋檐下、小鸡躲到大树下。除此以外,教师还可给幼儿提供其他关于此情节的图片,帮助开拓幼儿思路,进行仿编。 2、个别幼儿的试编,注意能力强弱的搭配 可先让个别能力强的幼儿试编,给其他幼儿提供参考依据,了解怎样仿编,并引导幼儿打开思路进行创编,在此,教师不要忽略能力较弱幼儿,可让此种幼儿最后进行仿编,哪怕是重复其他幼儿编出的儿歌,对其也是一种鼓励。 3、游戏法 在仿编儿歌时我们可以采用游戏形式提高幼儿兴趣,如《分组比赛》游戏,可将幼儿分成几组,看看哪组幼儿创编出来的多,给与相应的奖励;还可《击鼓传花》,传到谁就谁来进行仿编,如果编不出其他幼儿进行帮忙等。
2020-05-19
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幼儿园数学教育的任务是什么?
1、获得一些简单的数学初步知识和技能 知识:感知集合及元素、认识10以内数和组成、10以内数的加减运算、简单的几何形体,常用量、空间、时间等。 技能:对应、计数、简单加减、自然测量。 2、发展学前幼儿的思维能力 智力包括:感知、观察力、注意力、记忆力、想象力、思维能力、语言能力。其中思维是智力的核心部分。 a、激发幼儿思维的积极性和主动性。 b、充分依靠幼儿具体形象思维。 c、培养幼儿思维的敏捷性和灵活性。 敏捷性指:反应速度的快、慢。 灵活性指:从不同方向思考问题。 3、培养幼儿对数学的兴趣和良好的学习习惯。 a:内容适合幼儿的发展水平。 b: 能引起积极思维的活动形式和方法。 c: 多种多样的直观材料和新颖的教学形式。 d: 使每个幼儿在原有的基础上获得不同程度的发展。 e: 创设数学教育的环境和物质条件。
2020-05-19
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教师如何指导科学小实验?

1.根据幼儿的年龄和活动目标指导,让其满足探究愿望

由于不同年龄幼儿有他不同的个体能力和培养目标,同年龄的幼儿有不同的个体差异,所以不同年龄的幼儿要采用不同的指导方法。小班幼儿一般采用先知实验答案再实验的方法。如白开水怎么变甜了,先让幼儿尝一尝,比一比,白开水有什么不一样,为什么会变甜,然后让幼儿实验知道是因为糖宝宝跑到开水里了,所以白开水变甜了;中大班一般采用让幼儿在实验中探索发现,教师再帮助小结整理出科学道理。如在《乌鸦喝水》的实验中,幼儿通过自己操作实验发现什么样的球体能使瓶子里的水位上升,从而联系实际得出结论,能沉入水中的物体才能使水位上升。

2.大胆“放手”让幼儿实验,积极引导幼儿做实验记录,使幼儿充分体验再次创作实验的乐趣

幼儿实验过程,也就是开放幼儿“全脑”的过程,引导幼儿用眼、手、脑、口,实现教学知、情、意、行的融合,也是幼儿体验和感悟的思维过程。教师在整个操作过程中,要给予足够的时间,让幼儿充分摆弄材料、仪器,充分观察实验过程,多次尝试,让每个幼儿都能在实验过程中充分体验思维的再创造过程。 在科学小实验过程中及结束后,教师要引导幼儿将实验过程与结果记录在记录本上,幼儿通过实验记录获得的信息,能使幼儿关注探索过程和事物的变化,把抽象的信息变成具体的图表,有助于幼儿在尊重客观事物的基础上得出结论。不管幼儿采用哪种记录方法,幼儿的记录都将有助于将原有的认识与当前的操作结果相比较,调整原有的认识,促进新经验的主动建构,又可使教师及时了解幼儿实验情况,从而进行有目的的指导。教师对幼儿记录结果的肯定,也能使幼儿体验到创新的快乐。

总之,在科学小实验活动中,要为幼儿创设支持的环境,给幼儿真正的探索机会,让幼儿在活动中起主导作用,使幼儿能在愉快的探索、观察、动脑、动手的活动中得到答案,学习掌握科学知识。


2020-05-22
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