



幼儿园老师要想丰富户外活动内容,首先要知道户外活动有包含了哪些活动:
1.户外活动操类:徒手操、器械操
2.户外活动集体游戏类:
歌谣游戏,一边说儿歌一边做游戏。例如:找朋友,丢手绢,吃毛桃等。
竞技游戏,教师为幼儿布置好场地,全班幼儿分组竞争进行的游戏。例如:快递员、小勇士、小司机等
教具类游戏,教师利用一些教具,带领幼儿一起参与的活动。例如:彩虹伞、体能训练、拓展运动等
1.户外活动分散游戏类:是一些幼儿自选的自制户外玩具。例如:沙包、飞盘、拍球、跳绳、赶小猪、放风筝、风车等
2.户外活动自然环境类:玩沙、玩水、攀爬、游泳、远足等
总之,幼儿园户外活动其实很丰富,教师要多利用幼儿园的户外环境,创设出丰富多彩的适合幼儿玩的游戏。
为教师提供了一座教学沟通的桥梁,使得教育理论与实践能以“研究的实践者”的形式联系在一起。园本教研中的研究者与实践者是统一的。研究的起点是对自身实践的不满和反思,研究的对象是现实中出现的具体问题,研究的目的是为了解决现实问题,研究的过程是为了改善现实的实践,研究的结果则是切实改变了现状。
教师真正的成长不在于岗前培训,也不在于过程中的脱产培训,教师能力的显著提高是在教学实践中。新的教育观念,只有在教育教学实验的探索之中确立。
课程的最终实施者是教师,学校教育发展的动力是教师,教师观念的转变是一个长期艰苦的过程,不可能一蹴而就。通识培训把表层的土刨了一下,下面的土还非常坚硬,根深蒂固的东西要打破,是要下一番工夫的。要把新的观念转变为教师的教学行为,需要教师积极主动地参与。
园本教研促进教师内隐理论的改造和转化,促进教师实践性知识的更新。
园本教研弘扬了教师的主体性,使教师成为自身职业实践的真正主人。
园本教研形成“探究——反思——发展”这样一种日常机制,从而更新改造了教师专业发展的传统模式。
在音乐活动中,出现的练习单,是让幼儿通过练习单巩固当天学习内容,加强理解当天学习内容。
练习单一般都是连线、绘画、涂色等,通过这些操作,老师也可以了解幼儿本节课内容掌握情况。
在音乐七彩灯环节 ,老师请幼儿翻开练习单,用自己喜欢的水彩笔完成练习单内容,比如“小蜗牛与高音谱号”,用水彩笔按照练习单的分步画出高音谱号,让幼儿先认识高音谱号,练习高音谱号在五线谱中的写法,让幼儿巩固学习音乐知识。
时间是物质运动变化过程的持续性和顺序性。时间是连续量,是数学研究的对象。幼儿认识时间是时间知觉问题,是客观事物运动和变化的延续性和数序性在意识中的反映。教幼儿认识时间,感知时间的存在,可以发展幼儿的时间知觉,帮助幼儿树立时间概念,养成良好的生活习惯。幼儿对时间顺序性、周期性的理解,可加深幼儿对次序关系、整体与部分之间的认识、提高思维的水平、教幼儿认识时间也是幼儿数学教育的一项不可忽视的内容。
时间的特点是:
1.时间具有流动性和不可逆性。
2.时间具有周期性。
3.时间没有直观形象。
运算能力是幼儿学习数学所具备的基本能力,是学习数学的基础。口算速算训练能够提高幼儿举一反三的能力、思维的灵敏度和自信心。
1.理解什么是口算速算
口算,就是一边心算一边口说的运算。口算就是用脑计算,用口头叙述记忆当时的结果。速算,利用数与数之间的特殊关系进行较快的加减运算。用一种思维、一种方法快速准确掌握任意数之间的速算方法。
2.具体实施策略
① 重视思维过程,形成技能技巧
口算能力的形式是一个渐进过程,在形成计算技能的过程中,幼儿思维活动逐层压缩,步骤逐步简化,计算推理过程也逐渐简化,随着熟能生巧,幼儿可达到脱口而出。
② 先慢后快的原则
初期训练,侧重于法则的理解和基本计算方法的掌握,只要求正确,不要求速度,着力于巩固口算知识,逐步形成口算技巧。在理解掌握计算方法上,逐步达到正确和速度的同步。
③ 加强目的性,有针对性的训练
首先,加强基本口算的训练。打好基本功,切实提高幼儿的计算能力。
其次,易错的题目要及时预防,反复练习。易混淆的题目比对练习,增强幼儿的观察力和注意力。
④ 训练形式体现灵活多样
首先,训练形式以分散、集中相结合。在平时坚持分散训练,经过一段时间,可进行集中训练,帮助幼儿归纳方法,沟通知识之间的联系,实现由量到质的飞跃。
3.常用的口算速算方法
凑十法、借十法、去尾法、拆补法、分组凑整法
① 分类练习
在连加“凑整”速算练习中,先集中练“凑十”,再集中练习“凑百”,最后集中起来练习,引导幼儿整理“凑整”法的算理。
② 口诀法
进位加法(凑十法)
凑十法:看大数,拆小数,凑成十,加剩数。
退位减法(破十法)
破十法:减九加一,减八加二,减七加三,减六加四,减五加五,减四加六,减三加七,减二加八,减一加九。
平十法:看大数,拆小数,减为十,减剩数。
③ 趣味儿歌法
看大数,分小数,凑成十,加剩数。
小朋友,拍拍手,大家来唱凑十歌。
④ 做减法想加法
凡减8,被减数个位加上2,就是它的得数;
凡减7,被减数个位加上3,就是它的得数;
凡减6,被减数个位加上4,就是它的得数;
凡减5,被减数个位加上5,就是它的得数;
凡减4,被减数个位加上6,就是它的得数;
凡减3,被减数个位加上7,就是它的得数;
凡减2,被减数个位加上8,就是它的得数;
⑤ 退一加补法(100以内退位减法)
30-1,退1加9,等于29; 30-2,退1加8, 等于28;
42-3,退1加7,等于39; 51-4,退1加6, 等于47;
52-5,退1加5,等于47; 63-6,退1加4, 等于57;
76-7,退1加3,等于69; 85-9,退1加1, 等于76;
76-9,退1加1,等于67; 93-8,退1加2, 等于85。
通过科学系统的训练口算、心算,用头脑思考,在理解数理题的基础上加快运算速度,培养良好数学思维的孩子,掌握的是系统的方法,而不是死记硬背。通过正确的口算、速算方法的培养。从而贯穿整个学习生涯。