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如何引导幼儿理解形容词?
形容词是表现人或事物形状、性质和状态的词汇,幼儿灵活运用形容词。能使自己的语言生动形象、富有表现力。那么如何使孩子掌握形容词呢? 1、通过直接感知来学习形容词 幼儿期是孩子感知觉迅速发展的时期。孩子能通过看、闻、摸、尝来了解事物,并掌握相应的形容词。如:让幼儿了解有关水果特点的形容词。先让孩子观察橘子,让他们知道橘子是橙色的,再让孩子去闻,让幼儿知道橘子的气味香香的,紧接着让孩子摸,感知粗糙一词的含义,最后让孩子尝,得出橘子的味道是酸甜可口的。对孩子来说,这种通过多种感官直接感知事物来获取形容词的形式,是他们比较感兴趣的,也是他们乐于接受的。 2、培养对形容词表达的兴趣 例如,教师指着一个苹果,要求幼儿说说怎么表达是怎样的一个苹果。幼儿可以说:“这是一个大大的苹果。”老师说:“这是一个红红的苹果。”幼儿说:“这是一个圆圆的苹果。”老师说:“这是一个又大又红的苹果。”也就是说,当教师和幼儿在描述一样东西时,要尽可能多地引导幼儿从各种角度去表达,这样幼儿就会逐步对词汇产生兴趣,才有可能积累丰富的词汇。 3、日结合日常生活经验教宝宝新词 例如,教幼儿“烫”和“温”这两个词时,可以在幼儿要喝水的时候进行。如果幼儿急着要喝,这时教师可以对幼儿说水是烫的,不能马上喝。让幼儿用小手碰一下杯子,还要引导幼儿看杯子里冒出来的热气。 然后可以反问幼儿,这水为什么现在不能喝?让幼儿说出“烫”这个词。接着往开水里加一点凉开水,告诉幼儿,加了凉开水,烫的就变成温的了,就可以喝了。 4、指导宝宝观察、比较事物 客观事物是千姿百态、变化多端的,描写事物的形容词也是非常丰富的,让幼儿观察、比较事物,才能理解形容词的意思。例如,带幼儿观察花草树木,可以教幼儿学说‘美丽、漂亮、鲜艳、红的、黄的、白的、绿的’等词。吃饭时让幼儿比较大碗、小碗,学会“大、小”,比较桌椅可以知道多、少。吃水果和点心时教幼儿学说‘葡萄是圆的,香蕉是长的,烧饼是扁的’等。又如让幼儿观察五个手指,可学会“长、短、粗、细”,让幼儿比较班上小朋友的身材,理解“高、矮、胖、瘦”等词。带幼儿上街,让他们比较汽车、自行车的速度,学会“快、慢”等词。 让幼儿通过多种感官直接感知事物,掌握事物的某些特性及相关的形容词。 5、通过不同感官掌握相应的形容词 (1)让幼儿用耳朵听各种声音,学会“响亮、低沉、好听、难听”等词。 (2)让幼儿用鼻子闻气味,学会“香、臭、酸、腥”等词。 (3)幼儿通过品尝事物,可学会说“酸、甜、苦、成、辣、鲜”等词。 (4)让幼儿用皮肤和手接触和抚摸物体,学会“软、硬、冷、热、凉、烫、光滑、粗糙”等词。 (5)让幼儿通过身体感觉,学会说”痛、痒、饱、饿、渴、馋”等词。 (6)通过评价人的行为,让幼儿掌握一些描写人的品质、性格的形容词,例如“好、坏、勇敢、懦弱、胆小、善良、懦弱凶狠、小气、大方”等词。 优秀的童话故事中的人物都有鲜明的性格。教师给幼儿讲完故事后,可以简单的评价故事中的人物性格,教幼儿学说形容词,例如大灰狼是“凶恶”的,狐狸是“狡猾”的,小山羊是“善良”的等等。 6.鼓励宝宝把学过的形容词用到不同情境中,巩固所学的词汇 形容词的使用是幼儿语言能力提高的一大表现,使用形容词会激发幼儿对语言的兴趣,使幼儿的词汇贮存量大大增加,同时也会提高幼儿对文字的驾驭能力,从而更大程度地提高幼儿的语言能力。因此,在日常生活中,教师多引导幼儿大量使用词汇,大量运用形容词,加强幼儿对形容词的理解与使用。
2020-05-19
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幼儿“量的认识”教学要求有那些?
教学要求 小班: 1、学会用比较的方法区别并说出大小、长短、高矮差别明显的两个物体。 2、能从5个以内大小、长短、高矮差别明显的物体中找出最大的(最长的、最高的)和最小的(最短的、最矮的)。 3、能按物体的外部特征(如形状、颜色)或量(如大小、长短、高矮)的差异进行3个物体的正排序。 中班: 1、能区别并说出物体的宽窄、粗细、厚薄、轻重。 2、能从五六个大小、长短、高矮、粗细、厚薄、轻重不同的物体中(其中两个相同)找出等量的物体。 3、能按物体量的差异,进行5个以内正、逆排序。 大班: 1、认识宽窄并初步理解量的相对性、譬如比较三块不同宽窄的纸板,中间一块比前面的宽窄还是比后面的宽窄,关键是看它跟谁比。 2、学习量的守恒,知道物体的外形、摆放位置等发生了变化、它的量不变。 3、能按规律排序和自由排序以及按物体量的差异进行10个物体的正、逆排序,初步理解依次排列物体之间的传递性和双重性关系并正确说出理由。
2020-05-19
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家园联系栏的内容如何安排及各内容的更换时间?

家长联系栏一直以来都是幼儿园每个班级与家长之间的重要桥梁,而且内容包括家园合作的方方面面,有向家长介绍幼儿每周在幼儿园学习生活的内容;有卫生保健常识方面的知识;有最新的家庭教育理论资讯;有幼儿的各种作品展示方面的内容;还有家长专门对幼儿园和班级提出建议或意见的专栏等等。家长园地的内容形式多样,使之真正促进了教师与家长之间的通。但是,我们为了便于教师更有规范的布置家园联系栏,也是为家长更清楚地了解本班教育教学及生活情况,因此,特安排如下内容供教师参考

1.内容一:本月教学计划

2.内容二:周教学计划

3.内容三:幼儿园一日流程表

4.内容四:本周食谱。

5.小信息是为本班家长的需求而发布的一些与家庭教育有关的信息,是家长迫切解决的问题急需的教育方法,教师可通过推荐一些好的文章相关教育理论方法等张贴出来,促进家园共育。每2周更换一次,需注明x月第x期。

6.更换频率:月计划,每月更换一次,周计划每周更换一次,食谱每周更换一次.幼儿园一日流程一学期更换一次。家园小信息两周更换一次。


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2022-07-29
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教师如何照顾幼儿进餐?

1.进餐:照顾体弱儿童:先洗手再吃饭适时喂饭。重点护理肥胖儿进餐,提醒幼儿细嚼慢咽。少量多次添饭,一口饭一口菜。幼儿不吃盖浇饭,无催饭现象。

2.观察幼儿进餐情绪是否愉快。

3.儿童进餐时不扫地不拖地不铺床

4.儿童餐后常规:幼儿咽完最后一口才能离开座位,检查幼儿饭后擦嘴是否正确,擦得干净。

5.餐具放到固定的地方并码放整齐。餐后漱口刷牙洗手冬季抹手油

6.3岁以下的幼儿饭后喝温水清洁口腔

7.清楚班级特殊需求儿童如食品过敏


2020-05-19
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如何训练幼儿耐力?

由于现在的家长更注重智力发展大部分孩子的身体素质普遍下降。儿童耐力训练有很大的必要性。

耐力素质是指人在长时间工作或活动中克服疲劳的能力。孩子跑不动、跑不长,只是表面现象,实际上,耐力素质低下代表了一个人的心血管系统、呼吸系统机能低下,而这会使高血压、糖尿病、心脑血管病等高致命性的疾病发生率大大增加。现在家庭和学校之所以对这种危害没有重视,是因为危害造成的大面积的后果往往现在不发生、看不到,要等到中年甚至老年以后才发生。现在不跑,祸及的是40岁之后。

从有效性和组织工作的便利性出发,徒步远行是最好的选择。可以增强肺的气体交换功能,可以促进全身的血液循环,增强机体的新陈代谢,提高人的抗疲劳能力。徒步走不需要装备,不需要器械,对场地没有特殊要求

1.注意选择良好环境

创造一个良好的环境,在心理上对儿童起着重要的作用,能提高大脑的兴奋性,减少疲劳同时,发展耐力素质,最主要是保证机体供氧充分,如在河边、树林、公园或在氧气充分的露天场地等进行快步徒步行走, 就能充分保证机体供氧,注意尽量不在坚硬的水泥地面上反复进行走、跑等。如果长期在硬地面练习,就会使下肢骨的骨化点受到过大、频繁的刺激,易引起过早的骨化或骺软骨的损伤,从而影响骨的正常发育。所以,选择良好环境是不可忽视的。   

2.注意呼吸方法   

在进行耐力训练时,由于儿童的大脑皮层对呼吸的调节机能较差,不注意呼吸的节奏,呼吸与动作往 往不协调,特别在速度加快时更为时显。所以,要教会他们采用科学的呼吸方法。 “二步一吸,二步一呼”或“三步一吸,三步一呼”的方法。

3.注意以有氧耐力训练为主   

有氧耐力是指心血管耐力而言的。由于儿童的心脏血管正处在发育之中,与成人相比,他们心脏的心肌纤维短而细,弹性纤维分布较少,心脏发育还不完善,心脏的容积、重量都比成年人小,从而心脏收缩力较弱,心脏的每次搏出量和每分搏出量都比成年人小。根据儿童心血管系统这一特点,耐力训练应发展以有氧耐力为主的训练,用以改进氧气输送系统和肌肉代谢系统的功能,发展心血管系统功能。

4.注意控制训练的时间、量和强度   

儿童在进行耐力训练时,运动时间不宜过长,运动量和强度不宜过大,必须严格地控制训练的时间、量和强度。因为儿童在安静时氧化过程比成年人旺盛,每公斤体消耗的氧量多,血红蛋白和肌红蛋白的含量比成年人相对较少,紧张练习不能持久,耐力差。同时,在紧张练习时,儿童血乳酸含量较少,说明他们无氧代谢的能量物质储备较少。所以,在耐力训练过程中,合理安排练习的时间、量和强度,因人制宜,会达到事半功倍的效果,提高耐力素质。另外,儿童在耐力训练时,应注意男女区别对待。



2020-05-21
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