以培养幼儿类比、联想、发散思维及在绘画中举一反三、触类旁通的思维能力为主。

1.能用色彩和曲线，弧线及简单的形状表现自己喜爱的食物和对美的体验。

2.能用点、线、形组合方式表现事物，并能画出简单情节。

3.能运用绘画，手工制作等表现自己观察到或想象的事物。

4.能欣赏美术作品中鲜明的形象，图案和色彩，并能感受其中的美。

5.喜欢用绘画、捏泥、手工制作等方式表现自己的所见所想。

体育活动涵盖三部分内容：

第一部分是集体操活动。

第二部分是集体游戏包括体能训练与测评。

第三部分是分散游戏。

幼儿体育教育是要把幼儿培养成具有健康身体与健康心理的未来栋梁，它的教育方向应该是朝着这两个方向发展，任何忽视其中一个方向的幼儿体育教育都是不健全的。

幼儿的开发应该是整体的，而不是单一的，完善的幼儿体育课程是能够带给儿童欢乐和享受，发展儿童的创造力和使其拥有强健的体魄及活力。游戏与教学的完美结合。

1.打破传统的以教师教为主的教学模式，跟随幼儿的兴趣出发，以幼儿想学的课程为主。

2.在探究学习中，注重能力培养，淡化知识灌输。

3.师、生、家、社、园多方联动，使幼儿学习得到支持。

4.一个问题为基点，从广到深的学习内容，开阔幼儿眼界。

1.音乐教室必备钢琴、音响设备、电脑（电视）

2.音乐教室配备各种无音高器乐：响板、手玲、铃鼓、碰钟、三角铁、蛙鸣桶、各种不少于10个。

3.音乐教室还需准备一些道具：纱巾、头饰、表演服装等。

1.要求幼儿进餐完毕，保证饭菜吃干净，再送餐具。

2.送餐具前将自己座位处餐桌残渣、掉的饭菜等擦干净。（每张餐桌中间位置提前放一块抹布），将残渣擦扫在自己的碗中后，推椅子入位。

3.如果是一盘一碗，盘子在最地下，碗在中间，勺子放碗中，筷子放碗上，双手四指两边端盘，双手大拇指两边压住筷子，起身送餐具。

4.如果是餐盘，幼儿将勺子或者筷子放在餐盘中，端起后，起身送餐具。

5.教师指定幼儿送餐位置，餐盘、碗、筷子（勺子）各放一个位置。固定位置不要变动。