首先，语言是一种社会现象。语言离不开社会，社会也离不开语言。语言随着社会的产生而产生，随着社会的发展而发展。人类社会以外，无所谓语言。人类有了语言，才得以脱离动物界。 其次，语言是交际的工具。这是语言最本质的特征。人类之所以需要语言，是因为语言可以传递信息、沟通情情、传播经验，使复杂的生产劳动和社会生活能够井然有序地进行。 学前儿童语言教育主要是提供普通话的语言环境，培养儿童正确说普通话，创造一个自由、宽松的语言交往环境，培养儿童语言交往的习惯，提高儿童语言交往的能力；同时引导与提高儿童倾听和欣赏儿童文学作品的能力，引发儿童对阅读与书写的兴趣、习惯和能力；为儿童入学后的继续学习做好准备。

1.课程展示：以教师传授知识为主的课程，集中教学，教师准备好教具，幼儿操作材料，教学辅助用品（电脑、电视、课件、教具……）。重点是展示教师的授课技能，孩子掌握知识的能力表现。

2.活动展示：以游戏为主，不强调知识的灌输，重在幼儿技能的发展，教师准备场地及幼儿操作材料。教师讲的尽量少，多给幼儿自主参与的操作活动，重点是幼儿展示自己解决问题的能力与综合能力。

3.半日开放：以一日生活展示为主。注重幼儿各环节的常规培养、习惯养成、人际交往、自主服务能力、教师引领作用等，以幼儿为本的教育体现。

大班实施一日流程中适量减少区域活动时间，增加幼小衔接课程时间。每周2次区域活动时间，三次幼小衔接时间，尤其到了大班下学期，可减少到一周一次区域活动时间，一周四次幼小衔接课程时间。具体实施安排如下：

晨间接待7:00~7:30

晨间拉琴练习 7:30~8:00

早餐时间8:00~8:30

区域活动时间8:30~9:15（一、三、五，为幼小衔接课程时间）

座圈时间9:15~9:30

加餐时间9:30~9:45

微课程时间9:45~10:00

户外活动时间10:00~11:00

微课程时间11:00~11:30

午餐时间11:30~12:00

餐后散步时间12:00~12:15

午休时间12:15~13:30

起床加餐时间13:30~14:00

主课程时间14:00~15:00（特色课程、幼小衔接课程时间）

户外活动时间15:00~16:00

微课程时间16:00~16:30

晚餐时间16:30~17:00

离园时间17:00~18:00（课外课时间）

各种废旧材料——易拉罐、饮料瓶、纸盒等幼儿在建构游戏中出现了替代意识，但没有辅助材料无法实施。

开辟辅助制作区：里面有废旧材料（瓶瓶罐罐、各种盒子、报纸、宣传单……）有辅助材料（扭扭棒、透明塑料纸、包装纸、铅化纸……）；有各种工具（剪刀、双面胶、固体胶……）

认识大小、长度能力的发展：

1.2岁左右：能感知大小。

2.3岁—4岁左右：能正确区分大小、长度。

3.4岁左右：能对大小、长度的量依次排出顺序。

4.5岁左右：能理解大小、长度量的相对性、可逆性、双重性，具备理解长度、面积、体积的守恒的技能。