1.加餐时间实施美厨体验：上午9:30~10点之间，下午2:00~2:30之间

2.美厨体验活动时间，加餐不可领取，加餐费用抵美厨体验费用。

3.美厨体验可全园一周一个食谱，也可分年龄段，每个年龄段一个食谱。

4.美厨体验食谱及食材的确定需提前一周做计划。

5.美厨体验在美厨教室实施，因此，每次活动后，需清理干净后方可离开。

6.每周美厨体验课程内容制定由教学主任与各年龄组组长共同确定，食材由保健医下单。大厨协助提供食材。

7美厨教室不可残留过期食品。每周清理一次使用的食材。

1.尽量展示好操作的美厨体验：如榨汁、拌沙拉等。

2.展示不如参与，可以邀请家长参与美厨活动，一般是和民俗节庆相关的活动；如：包饺子、包粽子、做月饼、汤圆、元宵、春卷等，以亲子共同完成的活动为宜。

3.烘焙类，操作方便的，制作过程家长和孩子一起。烘烤时间，加入一些亲子游戏、表演节目等活动，烤好后一起品尝。

在教育教研活动中，负责组织主持教研的老师，为了避免冷场，会出现说话太多，或者说的话跟本次教研无关的情况，为了避免这种情况的发生，可以使用以下几个小策略：

1.在教研之前可以做一个小互动，可以是游戏、律动、手指操等，让老师积极活跃起来。

2.在当次教研时以小任务的方式布置给教师去解疑答惑，在下次教研时拿出来分享，大家一起再根据老师的分享内容去讨论。

3.当教研时，多以情景模拟的形式去开展，让教师多多互动，从而发现问题进行讨论。

4.主持人提前把讨论的题目准备好，上来就直接进入讨论，让会议更有针对性。

《家园联系册》是用来建立家园之间的沟通，起到家园共同教育的作用。然而，有的家长认为，教育孩子是幼儿园老师的责任，当家长的只要交了托费就行了；有的家长觉得老师在《家园联系本》上写的话过于空泛，不知如何与教师交流；有的家长是因为自身文化水平低，字写得不好而不愿意动笔；还有的家长是因为工作忙而忽视了与老师的交流，没时间看联系册更没时间回复等。因此，作为教师如何让家园联系册起到最实效的作用呢？

1.教师要善于抓住孩子的特点，有针对性地与家长交流。

《家园联系册》不同于《家长园地》。《家长园地》是面向全体孩子家长，就班上孩子共性的问题进行探讨，而《家园联系册》是就某一个孩子的教育问题与家长进行交流。因此，教师必须抓准每一个孩子的个性特点，用具体、精炼的词语描述下来，使家长一看便知老师讲的是自己的孩子。家长在佩服老师独到的眼光的同时，了解到老师在关注他的孩子，这样就很容易与教师产生共鸣，从而愿意拿起笔与教师交流。

针对不同类型的家庭以及具有不同职业和文化素养的家长，教师要讲究一点交流的艺术。

如有的家庭经济条件比较好，父母文化素养比较高，对孩子的期望也比较高。对这样的家庭，教师要引导家长树立正确的人才观、儿童观和教育观，引导家长全面、客观地分析孩子的身心发展情况，准确地找出孩子的长处和不足，给孩子应有的指导与帮助。有的家庭祖孙三代同堂，祖辈对孩子的溺爱使得孩子的父母虽然恼火，可又无可奈何，时间长了难免发生矛盾。对这样的家庭，教师要把工作的重点放在孩子的父母亲身上，引导他们既要体谅爷爷、奶奶疼孙子的心情，又要耐心做老人的工作，如聊天时经常涉及一些关于教育孩子的话题，请老人参加幼儿园的家长会、观摩活动等。还有的家长文化水平比较低，生活比较困难，如父亲或母亲下岗，家中有患病的亲人等，处于情绪低谷的家长往往对孩子的教育持消极放任的态度。对这样的家庭，教师在写《家园联系册》时文字要通俗，语气要亲切、自然，必要时可以在家长接送孩子的时候进行简短的交谈，就怎么写《家园联系册》给予具体的指导。

2.要注意多向家长汇报孩子的长处。即使是淘气的孩子也要努力寻找他的闪光点，要充满热情地唤起家长对孩子的教育意识和对生活的信心：孩子就是未来，希望对家长的不同需求给予具体的指导和帮助。

3.怎样为孩子选购玩具？孩子爱哭怎么办？孩子发脾气怎么办？怎样指导孩子阅读？这些问题是家长经常提到的，教师要认真加以分析，将其中共性的问题和个性的问题区分开来，然后可以选择与此有关的文章或专家的一些观点，抄写下来或复印下来。共性的问题贴在《家长园地》中，个性的问题贴在相关的《家园联系册》上。并且，教师可以附上几点提示和自己的看法与家长进行探讨。

教师写《家园联系册》时要把家长视为教育合作伙伴，真诚地与家长交流，要让家长从字里行间看出这种感情，切忌居高临下，主观臆断。

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1.教研前要求每一名教师认真准备素材，对准备充分的教师鼓励与肯定。

2.对此次没准备好，研讨不积极，回答漫不经心的教师记录下来，下次教研前提醒她们先做好准备（告知研讨的主题），本次教研让她们发言。

3.教学主任本着培养人，挖掘人才的心理，不要用无奈或不管的态度对待不积极的老师。

4.激励老师们多阅读，多交流，给教师储备知识的准备时间。

5.教学主任带头多看幼儿教育方面的书，业务学习时，轮流让教师们分享自己阅读的图书给大家。

6.用积分奖励机制，激发老师喜欢学习，爱学习的动力。