1.语言环境

专家指出，2岁左右的宝宝，脑发育速度十分快，摄取的信息越来越多，他们急于用语言表达自己的思想，又不知道该怎么说，于是语言发育与脑发育出现相对不平衡。如果这时没有一个良好的语言环境和正确的语言信息输入，会对宝宝的语言发育造成很大影响，他们会表现出口吃、语言贫乏、交流障碍等现象。解决方法：给孩子一个良好的语言环境。爸爸妈妈和家庭成员是宝宝学习语言的最好老师，多鼓励宝宝开口说话，并且在家庭中营造很好的语言交流的环境，让宝宝能够得到充足的语言信息，并储存在小脑袋里，一旦他们能够开口说话，这些信息将作为软件源源不断给孩子以支持。

2.语言智力

专家指出，语言智力是对语言发育的一种综合性的评定。

1-2岁：这时期的语言特色是说单字句，能用手势、表情辅助语言来表达需要，会学小羊“咩咩”叫，还喜欢问：“这叫什么?那是什么?”

如何帮助宝宝：成人要满足宝宝的好奇心，多和他交流，和他做一些语言游戏。

2-3岁：由能说短句逐渐变为会使用复杂句，喜欢提问。

如何帮助宝宝：这时应该给孩子一个交流的语言环境，鼓励孩子用长句表达自己。当他想要饼干时，你可以放慢语速问他：“你要吃饼干吗?”宝宝也会模仿，逐渐使用完整的句子。但不要经常打断孩子，或者使用“你是想说……”来抢孩子的话头。  

3-6岁：说话流利，会用非常丰富的词类，并能从成人的言谈中发现语法关系，修正自己错误的暂时性的语法，逐渐形成真正的语言。

如何帮助宝宝：这时可以丰富宝宝的语言环境，让宝宝学习外语或方言，扩展他的语言能力。

3.遗传因素

专家指出，宝宝的语言发育和宝宝的听力、智力和发声器官的发育有很密切的关系，这其中一部分受遗传因素影响。很多宝宝都会出现说话晚的现象，这时候成人要保证为宝宝提供充足的营养，给孩子良好的语言环境，让孩子慢慢锻炼说话。有的宝宝存在先天听力或大脑发育问题，直接影响孩子对于语言的学习。成人要时时关注孩子，发现不妥及时到医院做听力筛查和智力测评。

1.语言是幼儿沟通情感、交流需求的一种方式。只有交流，幼儿才能有了社会行为。

2.语言是幼儿认识世界、学习知识的重要工具，语言理解能力越强的孩子学习能力也就越强。

3.语言是幼儿表达情感，交流思想的工具，语言让幼儿更加自信。

4.语言的产生发展了孩子的求知欲和学习能力。

5.语言的产生影响孩子非智力心理素质的发展。

要想做与地面接触的翻滚动作，首先要理解圆或者球的道理。方块或有菱角的东西也能翻滚是因为力量的推动，但它不是平滑的翻滚。

身体从头到肩--第3.4节脊椎--腰--尾椎必须极大限度的收紧，把整个脊椎的大S抗压缓冲的能力发挥出来，不要让身体出现棱角，尽量保持圆的状态来进行训练。
一种是以身体的各个点为缓冲，放慢节奏，先以膝盖和手做第一个支撑和缓冲 收头，接下来以第二三脊椎为支撑点和缓冲，身体收成球，让身体的每个部分都充分的接触地面，肌肉松弛平滑的进行练习。
二种方式是以肌肉快速收紧的节奏来完成，要求迅速的将头、手、肩后背、双腿收成圆，过程中身体不要有菱角，快速完成。

一般是先练习后翻比较容易上手，因为最开始的部分孩子可以看到自己的前半部分动作，这样不会害怕，马上向下扎是具有一定恐惧心理的。
在翻前发力的过程中不要向下使劲扎，而是先降低中心，使身体最短时间收成圆，起身时腰要向前带。

户外体育活动是幼儿园活动的基本内容，积极地开展户外体育活动，不仅能给幼儿带来欢乐的情绪，还有助于提高幼儿的运动能力，有效地促进幼儿身体的发展。

1.安全性。认真做好活动前的准备工作，如检查活动器械、活动场地，湿了要擦干，损坏的要更换。还要合理布局场地，按不同内容划分好各个区域，以安全、不互相干扰为度。

2.兴趣性。活动中要避免单调、死板、机械的被动学习，避免练习的枯燥重复。要根据玩具和场地的特点，将活动内容游戏化，增加情节、角色，使之更有趣味性。让幼儿按自己的意愿，自由结伴或单独活动。只要是安全和合适的，老师都给予支持，相对提高幼儿的主动性、积极性。

3.创造性。老师在示范和指导幼儿活动时注意引导幼儿自主探索和思考，变被动学习为主动学习，要启发幼儿想出与众不同的玩法，做到一物多玩。如塑料圈的摆放，可跳、可钻、可投。利用绳子钻、跨和花样跳。变换易拉罐的摆放方法，老师可先请想出独特玩法的幼儿作示范，让其他幼儿想一想、试一试“还有多少种玩法”，教师及时发现，组织幼儿互相学习、推广，使幼儿在教师和同伴的接受和肯定中形成积极的自我概念。

4.层次性。由于每个幼儿存在着个体差异，在创设活动内容和投放玩具时，要考虑幼儿不同的水平和能力，设计和安排难度不同的活动。注意对不同能力的幼儿施以不同的指导和帮助，要善于发现幼儿的优点和点滴的长进，以饱满的情感、积极的态度、鼓励的方法去指导幼儿。

5.掌握好“度”。老师在活动中要巡回观察指导，及时调整，鼓励幼儿分组轮换和创造活动的同时，提醒幼儿不玩运动量太大或动作难度大的游戏，观察幼儿出开展新颖多样的体育活动，充分调动幼儿对体育活动的兴趣，提供和使用丰富、有趣和符合幼儿兴趣的运动器械，吸引幼儿主动地参与体育活动，引导幼儿自主地探索和思考，让幼儿在体育活动中获得健康并快乐着。