1.主题课程内容可都先通过幼儿练习单完成。

2.主题课程需要学习知识点，观看电子课件，每天区域活动时间，抽出10分钟观看一会儿。

3.如果在区域活动时间内不能完成，为了保证主题活动的实施，安排下午主课程时间进行深入学习与讨论。

幼儿园各年龄班一般是一个月一个主题，但是主题探索时间的长短，由幼儿的兴趣决定，幼儿对某一主题兴致较高，可能一个月时间是不够的，需要延长。但有的主题，幼儿兴致不高，教师丰富一些知识点，孩子就没问题可问了，或者没兴趣探索了，估计2周幼儿就淡化了，从一个主题，专向另一个主题。一个是时间固定，一个月一个主题，不管幼儿喜欢不喜欢上，教师都是按照一个月的时间把主题课程上完。另一种就是教师跟着幼儿的兴趣走，幼儿随时发现新的问题，对其他主题感兴趣了，就随时转换主题。

给幼儿提供的主题课程可作为教师的参考，教师根据自己的教学经验去抓幼儿的兴趣点。

1.一般有条件的情况下，建议在科学实验教室进行。

2.幼儿园没设立科学实验室的，就在班级中区域中分组教学进行。

3.可以在下午的特色课程时间实施科学小实验活动。

1.结合幼儿园主题教学，因地制宜，挖掘与运用幼儿园周边的社区资源。

主题探索活动，需要幼儿走出教室，探索大自然，而幼儿园周边社区，是可以利用的教育资源，例如：我小区的植物，我小区的建筑，我们小区的大门，等等，都需要结合社会来完成的探索活动，都可以带幼儿到周边社区进行现场教学。

2.根据主题教学特点，因题而异，制定切实可行的活动方案。
“主题活动”是幼儿园教学活动的一种特殊形式，很多教学内容，教师也讲解不清楚，这就需要利用社区教育来完成。例如：主题“保护牙齿”，就可以请社区医院的医生给幼儿讲解保护牙齿的方法。

3.社区周边的各种资源利用：公共汽车牌的认识，交通标识的认识，社区配套设施的认识，社区环境认识等。

要熟悉活动目标，教学内容应该符合学前儿童年龄特点，遵循学前儿童的生长发育规律。 　　 

做好活动前的准备工作，包括幼儿的知识准备，活动前的场地，器材和玩具的置备与布置，熟悉活动计划及做好活动前幼儿及场地的安全、卫生工作。注重对幼儿进行全面、和谐的教育，既发展幼儿的运动能力，同时又发展幼儿的智力、个性和社会适应性，通过建立活动常规，利用活动的有关内容，发展品质和个性。强调师幼互动积极有效性、注重活动的游戏化，使幼儿获得良好的情感体验。教师的情绪、语调和姿态等将直接影响到幼儿的情绪和兴趣，因此，教师要注意自身的言行对幼儿情绪兴趣的影响和感染，要以积极的态度和高昂的情绪投入到活动的组织和指导中去，并有执行活动计划的高度责任心和灵活性。 
组织形式多样、手段、方法合理有效。可以按照学前儿童的不同发展水平进行分组教学活动，因材施教。教学活动前应提要求，区内材料要不断补充更新；讲解时要用精彩的放松活动吸引儿童注意，教学方式要形象且直观，课堂气氛要活跃；活动中应启发学前儿童多动手。 
活动既面向全体，又应注意个体差异，灵活运用多种指导方式，对不同水平的幼儿可以有不同要求，让每一位幼儿都能在自己原有的基础上得到发展，获得成功，做好个别教育。多让儿童发动自己的思维和想象力，让儿童从操作中学习。 
合理安排运动负荷，包括生理负荷和心理负荷；控制好活动的时间。一般小班为15~20分钟，中班为20~25分钟，大班为30分钟左右。注意做好活动后的复习辅导和检查评价工作，总结经验教训，不断提高自身的组织指导能力和教育质量。