幼儿认识时间概念十分困难，因为幼儿言语中表示时间的词汇出现的晚而且还少，使用中，大多数也是表示时间顺序和表示时间段的词汇。如：先、然后、后来，有一天、有时候、我小时候……，即使幼儿使用了一些时间概念的词汇，也不理解其中含义，例如：有的幼儿表达自己愿望时说：我明天就要上小学了。还有的幼儿一周前或更早时间去的动物园，表达时说：我昨天去的动物园……。因为幼儿认识时间时，往往将与具有直观形式或者熟悉、感兴趣的事件联系在一起。 3～4岁幼儿能掌握一些最初步的时间概念，能认识一天中的主要组成部分。例如：白天、黑天、早上、晚上。 4～5岁幼儿已经能较好的理解运用“早晨” “晚上”“上午”“下午”等词汇，知道一天有这四个部分组成。 5～6岁幼儿开始理解较长间隔的时间单位，例如：能认识一星期有7天以及每天的名称，同时初步建立了时间更替（周期性）的观念。可以知道一个星期、一个星期连续不断。

9月份主题：托班《我》

社会实践活动：我和爸爸妈妈去郊游

10月份主题：托班《圆圆圈圈》

社会实践活动：找圆圆圈圈去

11月份主题：托班《保护眼睛》

社会实践活动：户外探索：看到了什么？

12月份主题 ：托班《我自己吃》

社会实践活动：喂喂小动物

1月份主题：红红火火过大年

社会实践活动：做糖葫芦

2月份主题：托班《了解非洲》

社会实践活动：非洲歌舞表演

3月份主题：托班《我的玩具》

社会实践：小区玩具我喜欢

4月份主题：托班《我的家》

社会实践活动：数数我家有多少间屋

5月份主题：托班《毛茸茸》

社会实践：我的毛绒宠物来做客

6月份主题：托班《红、黄、蓝》

社会实践：找找生活中的红、黄、蓝

7月份主题：托班《我身边的昆虫》

社会实践活动：抓昆虫

8月份主题：托班《认识菌类》

社会实践活动：采蘑菇

1.教师要多利用幼儿一日生活的各个环节，让幼儿在做其他事情中，边玩边吸收知识。

2.教师在不影响正常教学时，随时可播放素听故事、名曲欣赏等。

3.潜课程主要是以幼儿无意识吸收学习为主，不强调当时掌握了哪些知识。

4.在过渡环境中，教师提醒幼儿尽量小声说话和交流。教师在教室内也不要大声说话，学会轻声细语地与幼儿交流。

5.教师要能抓住随机教育的契机，潜移默化传授知识点和要培养的目标。

撕纸活动，可以满足幼儿破坏性的欲望，让幼儿学习撕纸，幼儿会觉得很开心，应该让他们斯个够。

撕纸可以锻炼幼儿的小手指，撕纸也是需要力气与手指协调的活动。

撕纸粘贴，创作美术作品，更是让幼儿创意无穷，我们成人看不懂的撕纸粘贴画，而幼儿可以给你描述出一个个美丽的场景和故事。

因此教师要鼓励幼儿参与撕纸创意美术活动中，为他们提高活动的方便。

1.美工区纸张要丰富，撕纸用的纸张要便于幼儿撕的纸张，不能是过硬或过于有弹性的纸，不利于幼儿进行撕纸活动。

2.先让幼儿观看一些撕纸粘贴画的作品，培养兴趣，得到启发。

3.教师示范撕纸技巧。

4.教师示范完整作品粘贴过程。

5.让幼儿学习撕纸，自主创作粘贴。

6.协助幼儿粘贴过程，指导幼儿使用胶棒。

7.展示幼儿作品，点评幼儿撕纸过程，点评幼儿粘贴过程，点评幼儿创作过程，只说好的一面，不提不足和不对的地方。给幼儿正确示范。

8.对托、小班幼儿可经常在美工区进行撕纸粘贴活动。

   

要熟悉活动目标，教学内容应该符合学前儿童年龄特点，遵循学前儿童的生长发育规律。 　　 

做好活动前的准备工作，包括幼儿的知识准备，活动前的场地，器材和玩具的置备与布置，熟悉活动计划及做好活动前幼儿及场地的安全、卫生工作。注重对幼儿进行全面、和谐的教育，既发展幼儿的运动能力，同时又发展幼儿的智力、个性和社会适应性，通过建立活动常规，利用活动的有关内容，发展品质和个性。强调师幼互动积极有效性、注重活动的游戏化，使幼儿获得良好的情感体验。教师的情绪、语调和姿态等将直接影响到幼儿的情绪和兴趣，因此，教师要注意自身的言行对幼儿情绪兴趣的影响和感染，要以积极的态度和高昂的情绪投入到活动的组织和指导中去，并有执行活动计划的高度责任心和灵活性。 
组织形式多样、手段、方法合理有效。可以按照学前儿童的不同发展水平进行分组教学活动，因材施教。教学活动前应提要求，区内材料要不断补充更新；讲解时要用精彩的放松活动吸引儿童注意，教学方式要形象且直观，课堂气氛要活跃；活动中应启发学前儿童多动手。 
活动既面向全体，又应注意个体差异，灵活运用多种指导方式，对不同水平的幼儿可以有不同要求，让每一位幼儿都能在自己原有的基础上得到发展，获得成功，做好个别教育。多让儿童发动自己的思维和想象力，让儿童从操作中学习。 
合理安排运动负荷，包括生理负荷和心理负荷；控制好活动的时间。一般小班为15~20分钟，中班为20~25分钟，大班为30分钟左右。注意做好活动后的复习辅导和检查评价工作，总结经验教训，不断提高自身的组织指导能力和教育质量。