探究目标：

1.喜欢接触新事物，经常问一些与新事物有关的问题。

2.常常动手、动脑探索物体和材料，并乐在其中。

3.能对事物和现象进行观察比较，发现其相同与不同。

4.能根据观察结果提出问题，并大胆猜测答案。

5.能通过简单的调查收集信息。

6.能用图画或其他符号进行观察记录。

7.知道油比水轻，油会浮在水面上。

8.知道不同的纸吸水性是不一样。

9.能够说出电池有正负极，通过连接导线，使小灯泡亮起来。

10.能够说出蜡烛燃烧需要氧气，当杯子里的氧气被蜡烛燃烧完以后，蜡烛因缺氧熄灭。杯中空气减少，水面升高。

11.能够说出胶囊翻跟头的原因：是因为钢珠是圆的，他可以在胶囊内自由滚动。钢珠比胶囊重，当钢珠滚到胶囊的这一头时，改变了胶囊重心，胶囊的另一头就翘起来，这样就连接不断的滚动。

12.能够说出不倒翁不倒的原因：面积越大，不倒翁站立的越稳。不倒翁倾斜的程度越大，重力产生的作用就越大，摆动就越大。13、在不品尝的情况下，能够说出哪个是清水，哪个是盐水。

13.能够说出摩擦产生振动发出声音。

14.能够说出怎样让小灯泡亮起来。

15.能够说出苏打粉与醋混合会产生二氧化碳气体，知道二氧化碳可以灭火。

观察目标：

1.能发现动植物的生长变化及其基本条件。

2.能发现常见材料的溶解、传热等性质或用途。

3.能发现简单物理现象，如物体形态或位置变化等。

4.能发现不同季节的特点，体验季节对动植物和人的影响。

5.初步常用科技产品与自己生活的关系，知道科技产品也有利也有弊。

6.能够说出磁铁同极相斥，异性相吸的特性。

7.能够说出蜡烛长短、粗细相同的情况下，大瓶子里的空气支持蜡烛燃烧的时间长，小瓶子里空气支持蜡烛燃烧的时间短。

8.能够说出杯子里的空气受热，体积膨胀。杯子里的空气冷却，体积收缩。

9.杯中装满水，杯中没有空气，杯中水对纸片的压力小于杯外的大气压，所以当用纸把杯子盖住倒过来后，纸片不会掉下来。

10.能够说出密度大的液体沉在底部，密度小的液体浮在上面。

11.能说出平面镜成的像和实物是等大的，对称的。

12.能够说出为什么木珠在光滑的平面上比在粗糙面上滚得快。

1.老师为幼儿添饭：少量、多次，及时为幼儿添加饭菜。

2.中、大班幼儿可自己添饭，添菜。

3.偏食幼儿可能对喜欢的食物进食较快，并要求再添加，教师一定要求幼儿将其他饭菜都吃完再添加。

4.人均定食定量的食品不能多，也不能少。

5.尽量不要给幼儿盛太多，给幼儿感觉吃不完。不要让幼儿面对饭菜发愁。

6.不要饭菜同碗。

7.汤太烫的时候不要给孩子盛。等温热的时候给孩子盛。

为教师提供了一座教学沟通的桥梁，使得教育理论与实践能以“研究的实践者”的形式联系在一起。园本教研中的研究者与实践者是统一的。研究的起点是对自身实践的不满和反思，研究的对象是现实中出现的具体问题，研究的目的是为了解决现实问题，研究的过程是为了改善现实的实践，研究的结果则是切实改变了现状。

教师真正的成长不在于岗前培训，也不在于过程中的脱产培训，教师能力的显著提高是在教学实践中。新的教育观念，只有在教育教学实验的探索之中确立。

课程的最终实施者是教师，学校教育发展的动力是教师，教师观念的转变是一个长期艰苦的过程，不可能一蹴而就。通识培训把表层的土刨了一下，下面的土还非常坚硬，根深蒂固的东西要打破，是要下一番工夫的。要把新的观念转变为教师的教学行为，需要教师积极主动地参与。

园本教研促进教师内隐理论的改造和转化，促进教师实践性知识的更新。

园本教研弘扬了教师的主体性，使教师成为自身职业实践的真正主人。

园本教研形成“探究——反思——发展”这样一种日常机制，从而更新改造了教师专业发展的传统模式。

1.身高指标：男孩身高100.7－119.2cm，女孩99.9－118.9cm。

2.体重：男孩体重14.1－24.2kg，女孩体重13.7－24.9kg。

3.走

①上体正直，上下肢动作自然，较协调，落地轻；

②列队走时能听口令踏准节拍；

③能自然协调的走，走时步幅放开，有精神，列队走时能注意到与前后小朋友的距离。

4.跑  

①上下肢协调轻松地跑，两臂自然屈肘于体侧；

②能听信号改变跑的速度和方向；

③能自然地跑，落地较轻，能较灵活地控制跑步的速度和方向；

④能快跑20米左右。

5.跳  

①能立定跳远70cm，起跳前身体下蹲，双手后摆，双脚同时落地身体保持平衡；

②能立地跳远75cm，起跳前身体下蹲，双脚蹬地，双脚同时落地，双腿弯曲身体保持平衡；

③能助跑跨跳过一定距离或助跑跨跳过一定高度的物体；

④能单脚连续向前5m左右。

6.平衡

①能单足站立15秒；

②能在宽20cm，高30cm，长300cm的平衡木上走过去，两脚交替向前迈；

③能在宽20cm，高30cm，长300cm的平衡木上平稳走过去。

7.拍、抛  

①能左右手交替连续排球五次以上，动作比较连贯自然；

②左右手连续拍球十次以上，动作比较连贯自然；

③能连续自抛自接球；

④能单手将沙包向前投掷四米左右。

8.爬、耐力、躲闪  

①能以匍匐，膝盖悬空等多种方式钻爬；

②能双手抓悬空吊起15秒左右；

③能连续行走1.5公里左右(途中可适当停歇) ；

④能与他人玩追逐躲闪跑的游戏。

9.画、剪、折  

①能边线较直的画出简单图形；

②用笔描出画好的圆圈，并在轮廓内均匀的涂色(不出圈)；

③会剪简单图形；

④阳炎轮廓线剪出由直线构成的简单图形，边线吻合；

⑤能边线基本对齐的折纸；

⑥会用集中一角折和双正方双三角折的方法折出平整物体。

10.手指灵活度

①30秒内穿珠子七个；

②能用筷子吃饭。