1.物质环境要美观，并能与幼儿互动。

在幼儿园的环境创设中，物质环境主要是按照科学原则，准备和运用一定材料对班级环境进行装饰和布置，投放玩具、材料，以及制定在教师指导下或自由与环境相互作用的规则，以促进幼儿与环境的互动，使幼儿心理得到健康发展。

2.精神环境要温馨和谐。

首先，建立和谐的师幼关系，良好的教育必须以尊重、理解、支持的精神环境作为保障，以平等的师幼关系为基础，教师与在孩子交往过程中尽量表现出支持、尊重、肯定的情感态度和行为，特别是要关注问题幼儿。

其次，构建平等的同伴关系，幼儿之间在共同生活和游戏中建立起来的相互协作关系，是幼儿社会化不可缺少的重要内容。

再次，建立融洽的师师关系，教师间的交往是幼儿同伴交往和发出社会行为的重要榜样。

总之，幼儿园班级环境创设中，既要创设美观，利于幼儿交流、展示的强势，又要创设材料丰富、规则明确的区域，更要创设轻松、自由、安全的心理环境。这样幼儿在班级中才学的开心，生活的快乐，才能得到健康成长。

1.老师为幼儿添饭：少量、多次，及时为幼儿添加饭菜。

2.中、大班幼儿可自己添饭，添菜。

3.偏食幼儿可能对喜欢的食物进食较快，并要求再添加，教师一定要求幼儿将其他饭菜都吃完再添加。

4.人均定食定量的食品不能多，也不能少。

5.尽量不要给幼儿盛太多，给幼儿感觉吃不完。不要让幼儿面对饭菜发愁。

6.不要饭菜同碗。

7.汤太烫的时候不要给孩子盛。等温热的时候给孩子盛。

探究目标：

1.喜欢接触新事物，经常问一些与新事物有关的问题。

2.常常动手、动脑探索物体和材料，并乐在其中。

3.能对事物和现象进行观察比较，发现其相同与不同。

4.能根据观察结果提出问题，并大胆猜测答案。

5.能通过简单的调查收集信息。

6.能用图画或其他符号进行观察记录。

7.知道油比水轻，油会浮在水面上。

8.知道不同的纸吸水性是不一样。

9.能够说出电池有正负极，通过连接导线，使小灯泡亮起来。

10.能够说出蜡烛燃烧需要氧气，当杯子里的氧气被蜡烛燃烧完以后，蜡烛因缺氧熄灭。杯中空气减少，水面升高。

11.能够说出胶囊翻跟头的原因：是因为钢珠是圆的，他可以在胶囊内自由滚动。钢珠比胶囊重，当钢珠滚到胶囊的这一头时，改变了胶囊重心，胶囊的另一头就翘起来，这样就连接不断的滚动。

12.能够说出不倒翁不倒的原因：面积越大，不倒翁站立的越稳。不倒翁倾斜的程度越大，重力产生的作用就越大，摆动就越大。13、在不品尝的情况下，能够说出哪个是清水，哪个是盐水。

13.能够说出摩擦产生振动发出声音。

14.能够说出怎样让小灯泡亮起来。

15.能够说出苏打粉与醋混合会产生二氧化碳气体，知道二氧化碳可以灭火。

观察目标：

1.能发现动植物的生长变化及其基本条件。

2.能发现常见材料的溶解、传热等性质或用途。

3.能发现简单物理现象，如物体形态或位置变化等。

4.能发现不同季节的特点，体验季节对动植物和人的影响。

5.初步常用科技产品与自己生活的关系，知道科技产品也有利也有弊。

6.能够说出磁铁同极相斥，异性相吸的特性。

7.能够说出蜡烛长短、粗细相同的情况下，大瓶子里的空气支持蜡烛燃烧的时间长，小瓶子里空气支持蜡烛燃烧的时间短。

8.能够说出杯子里的空气受热，体积膨胀。杯子里的空气冷却，体积收缩。

9.杯中装满水，杯中没有空气，杯中水对纸片的压力小于杯外的大气压，所以当用纸把杯子盖住倒过来后，纸片不会掉下来。

10.能够说出密度大的液体沉在底部，密度小的液体浮在上面。

11.能说出平面镜成的像和实物是等大的，对称的。

12.能够说出为什么木珠在光滑的平面上比在粗糙面上滚得快。

音乐活动不分男女，其实孩子们都很喜欢音乐课，只是有些音乐活动需要做动作，打节奏，需要控制自己的行为，而部分男孩子可能是坐不住，也可能是因为音乐活动中有舞蹈律动部分，他们觉得难，所以不喜欢。

做为幼儿园老师，首先要改变教育观念，幼儿园教育的目标是引发兴趣，重过程，不重结果。

只要过程中，孩子感兴趣，开心、积极参与就可以了。不能要求幼儿做的一定要好，叫做什么就做什么，教师限制幼儿自由，限制幼儿想象力，限制幼儿创作和发挥，都会影响幼儿对音乐课的兴趣。

要想让不喜欢上音乐课的男孩子在音乐课中发挥最佳效果，老师就要关注这个孩子，和他一起做，一起想，一起玩，多表扬，多重视，孩子一定会喜欢上音乐课，还会充分去表现，让老师肯定他。

晨检袋：班级进门门口，方便幼儿一进门就可以直接插卡，老师可方便通过看晨检袋观看幼儿入园人数及身体状况。

坐圈袋：在阅读区内，幼儿早餐后坐在地毯上，一名教师坐在地毯上等待，幼儿饭后进行坐圈（谁吃完陪同幼儿一起）减少无效等待，坐圈后幼儿可看书或手头玩具等待下一项活动。

照顾自己袋：在洗手间及饮水处中心，方便幼儿便后、饮水后及时插卡。