环境创设一直是幼儿园生活的重要部分。从某种程度上讲，它包含了各个班级在教育教学过程的痕迹，班级的环境是我们教育教学的有效手段；是教师、幼儿、家长共同学习和成长的见证；是为幼儿提供充分表现、观察和学习的机会与空间的平台。建构区幼儿非常喜欢去，钻石班建构区设计的用幼儿的照片做出相框，用树枝挂在上面营造出温馨的感觉。幼儿经常在建构区发生争抢，营造相对温馨的氛围也让幼儿在玩耍时情绪不那么激动。

在班级环境文化的创设过程中，我们教师要有效地将教育价值引入到环境当中去。著名教育家蒙台梭利认为：“教育的基本任务是让幼儿在适宜的环境中,得到自然的发展，教师的职责在于为幼儿提供适宜的环境"。让幼儿在互动中学习，并获取知识。这样，幼儿才会在与环境互动的“平台"中，受到潜移默化的启迪和教育。

体适能(Physical fitness)的概念，源起美国，美国总统体育与竞技委员会于1971年给出的体适能定义被普遍接受。它是指个人能力足以胜任日常工作以外还能有余力享受休闲，及能够应付突如其来的变化及压力的身体适应能力。

幼儿体适能概念由飞跃童年幼儿体适能训练研究中心提出并进行了深入研究与实践，旨在通过合理的体能训练提高幼儿身体素质，增强环境适应能力、自我保护能力、心理自我调节能力，并为未来的生活、学习、工作打下良好基础。

幼儿体适能主要由身体健康发展和心理健康发展组成。身体健康发展主要包括运动相关体能(Skill-related physical fitness)和健康相关体能(Health-related physical fitness)，前者主要由爆发力、弹跳力、体耐力、敏捷性、灵巧性、距离感、平衡感、协调性组成；而健康相关体能主要由身体组成、心肺耐力、肌力、肌耐力和柔软性五部分构成。心理健康发展则由专注力、意志力、团结合作、勇敢自信、不怕困难、理性、果断等意志品质组成。

1.幼儿园户外器械一般分为大型器械、中型器械、小型器械。幼儿园后勤人员要对户外器械每天检查、每日擦洗。定期保管，出现问题及时保修。

2.幼儿园日常户外玩具也有很多分类，球类、小车类、沙包飞盘类，高跷、垫子等。

3.各类户外玩具分类放指定的位置及玩具筐中，每月各类玩具清洗一次。每学期添加与更新破损玩具。

4.有些户外自制玩具可由各班自行保管，户外活动时间带出来，活动结束后拿回。

5.全园集中收放户外玩具的地方，各班取放登记，专人保管与发放。

1.水的实验

实验一 不见泡泡的肥皂水

2.声音 的实验

实验二 声音的传播（一）

实验三 声音的传播（二）

3.光的实验

实验四 光的折射

实验五 光的反射

4.电的实验

实验六 摩擦起电（一）

实验七 摩擦起电（二）

5.磁的实验

实验八 磁铁的力量  

实验九 磁力的穿透性  

6.空气的实验

实验十 闻到的气味

实验十一 尝到的味道

实验十二 空气占据空间

实验十三 空气的压力

7.化学实验

实验十四 碳酸的腐蚀性