第一、区域划分，要考虑到整个活动室的布局，科学合理规范划分。

第二、充分利用材料使各个区域活动相对独立而又开放。

第三、体现动静交替，各区域间互不干扰的原则。

第四、区域划分要体现各区域特点。

第五、区域划分，要从幼儿可方便参与，安全操作的原则考虑。

1.是一种要求师生共同合作计划的活动。

2.是以一个问题为中心的活动。

3.是一种由幼儿生产的探索活动。

4.是一种评价的和有目的的练习。

5.是主张幼儿自发的决定学习目标和内容，在幼儿自己设计、自己负责实行的单元活动中获得有关的知识和解决实际问题的能力。

第一、分层次归类布置自然角。

最上面一层放置一些观赏性强的植物花卉，并发动家长协助幼儿一起参与布置。第二层为各种各样的种子：稻谷、小麦、玉米、蚕豆、红豆、赤豆、绿豆、花生、毛豆等。第三层放置各种各样的水果：苹果、梨、香蕉、柿子、葡萄、李子、提子等等，还在水果的旁边放上一些干果：桂圆、荔枝、红枣、板栗，让幼儿随时间的推移去发现水果和干果变成什么样了。最底下一层自然就是种植和养殖的区域。首先选择金鱼、乌龟、蝌蚪等小动物，再选一些蔬菜，分别用水和泥土进行种植，如：青菜、土豆、大蒜、葱等等。其它材料：如沙、石头、磁铁、放大镜、各种布头、毛线头、温度计、记录本，以及陈列标本的昆虫盒、小玻璃瓶等。

第二、根据季节特征布置。春天种一些菜花，养小蝌蚪；夏天，种一些蚕豆，看看蚕豆花开得怎么样？带一些成熟的小麦、大麦布置自然角；秋天最丰富了。各种各样的水果做成水果娃娃。既好看又有趣，捡一些各种形状、各种颜色的树叶；冬天，养养水仙花，看看小乌龟为什么不吃东西了。

第三、自然角环境创设要体现科学教育目标。

可以让幼儿参与自然角的创意、采集和展示，维护相关用品并加以保管，直到下一次使用。

1.走的特点：上下肢摆动比较协调，并有了初步的节奏感。

2.跑的特点：4岁左右的幼儿在跑步时，上下肢已经能较好地协调配合，蹬地动作也较明显，幼儿已基本上掌握了跑步的正确姿势，跑时蹬地较有力，且表现出一定的节奏感，步幅也较大，动作的协调性较好，控制跑的速度和方向的能力有了明显的提高和发展。

3.跳的特点：4岁以后，孩子的上下肢逐渐配合协调，落地会缓冲，而且还学会向上跳、单脚跳等各种技能，有的孩子还掌握了跳皮筋、跳绳、跳远等协调性要求较高的动作。

4.投掷的特点：幼儿4、5岁以后，投掷能力便有了较好的发展，能逐渐学会投掷时挥臂、摔腕动作，动作较有力、较协调，投掷的距离也较远，投掷的方向掌握较好。通常男孩比女孩掷远能力要强一些。

5.钻的特点：4——5岁的幼儿正面钻的动作掌握的较好，并且基本上学会了侧面钻的动作，但在两腿屈与伸的交替动作方面，有时还不灵活。

环境创设一直是幼儿园生活的重要部分。从某种程度上讲，它包含了各个班级在教育教学过程的痕迹，班级的环境是我们教育教学的有效手段；是教师、幼儿、家长共同学习和成长的见证；是为幼儿提供充分表现、观察和学习的机会与空间的平台。建构区幼儿非常喜欢去，钻石班建构区设计的用幼儿的照片做出相框，用树枝挂在上面营造出温馨的感觉。幼儿经常在建构区发生争抢，营造相对温馨的氛围也让幼儿在玩耍时情绪不那么激动。

在班级环境文化的创设过程中，我们教师要有效地将教育价值引入到环境当中去。著名教育家蒙台梭利认为：“教育的基本任务是让幼儿在适宜的环境中,得到自然的发展，教师的职责在于为幼儿提供适宜的环境"。让幼儿在互动中学习，并获取知识。这样，幼儿才会在与环境互动的“平台"中，受到潜移默化的启迪和教育。