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幼儿唱歌总记不住歌词怎么办？
音乐课以音乐为主，歌词是语言活动的主要手段。音乐活动的歌词就不是很重要的，毕竟有些歌词幼儿也理解不了，所以总唱错或记不住，教师不要要求幼儿去记歌词，就是跟着唱就行，唱歌不跑调，节奏感有了，就是算学会一首歌了。等孩子慢慢长大，就理解歌词的意思了。
如果教师认为歌词很重要的时候，就把歌词先教会，用说儿歌的方法多说几遍歌词，当幼儿对歌词背的像儿歌一样熟悉的时候，自然配上音乐就可以直接唱出来了。
2022-07-29
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学前幼儿掌握10以内数概念的年龄阶段特点有哪些？
第一阶段（2岁半—3岁半）：学数前的准备阶段。
这阶段主要是在不用数的情况下，发展对集合中元素的感知和学会对应比较。
第二阶段（3岁半—4岁半）：学会计数和初步理解数的实际意义阶段口头说数→按物点数→说出总数。
第三阶段（4岁半—5岁半）：计数能力的巩固与初步数概念形成阶段。
1、较好地掌握计数活动。
2、认数范围扩大到10。
3、初步理解相邻两数之间的关系。
4、初步理解数的守恒。
5、认识序数。
6、认读10以内阿拉伯数字：其中0不是自然数，0是空集合的标志。
第四阶段（5岁半—6岁半）：进一步认识数的关系及数群概念初步发展阶段。
1、理解三数相邻关系和自然数列的等差关系。
2、能按群计数。
3、初步掌握数的组成：集合与子集存在等量、互补、互换关系，是概念水平数的运算。
2020-05-19
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托、小班区域标配与中、大班的差异在哪里？
托、小班级摆放，六区两角里面的六区与中大班有一个地方不同。中大班建构区的位置对应是托小班娃娃家的位置。
2020-05-22
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幼儿认数的发展的规律有哪些？
整体知觉是认识数量的第一个途径，是一种无需社会传递的技术。幼儿数概念发生从“自辩数”开始（整体多与少）再发展到认数能力（元素与数的对应），幼儿掌握10以内数概念需经过由具体到抽象，由感性到理性的一般认识发展过程。
从亲自摆弄、触摸、看具体事物中获得有关物体数量方面的感性经验。经过由量的积累到质的变化的渐进过程，能说出总数标志着最初的数抽象成分。再发展到察觉“数”的多一少一，数的守恒、数的互补、数的互逆等。逐步提高幼儿思维的抽象能力与推理能力。
2020-05-19
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学前幼儿掌握10以内数概念的年龄阶段特点有哪些？
第一阶段（2岁半—3岁半）：学数前的准备阶段。
这阶段主要是在不用数的情况下，发展对集合中元素的感知和学会对应比较。
第二阶段（3岁半—4岁半）：学会计数和初步理解数的实际意义阶段。
口头说数→按物点数→说出总数。
第三阶段（4岁半—5岁半）：计数能力的巩固与初步数概念形成阶段。
1.较好地掌握计数活动。
2.认数范围扩大到10。
3.初步理解相邻两数之间的关系。
4.初步理解数的守恒。
5.认识序数。
6.认读10以内阿拉伯数字：其中0不是自然数，0是空集合的标志。
第四阶段（5岁半—6岁半）：进一步认识数的关系及数群概念初步发展阶段。
1.理解三数相邻关系和自然数列的等差关系。
2.能按群计数。
3.初步掌握数的组成：集合与子集存在等量、互补、互换关系，是概念水平数的运算。
2022-07-29
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