儿歌不仅能锻炼孩子的听说能力，还能让孩子增长见识、发展想象力、陶冶情操。以下是几个教孩子学儿歌的技巧： 1、首先内容要和孩子的生活紧密联系，不同的地域的文化是不同的，选择孩子能理解的、感兴趣的题材。在不同的时节教孩子学不同的儿歌，儿歌具有主题明确、语言浅显、节奏明显、容易唱、方便记忆等特点。 2、结合动作，一些儿歌是以生活中的现象和事物作为主要内容的，比如《小手帕》，在教孩子学的时候就可以拿块手帕并结合动作表演给孩子看，让孩子边看边学边记忆。 3、有的儿歌故事性强，可以给孩子详细地讲解故事内容，孩子理解了，才有兴趣学。 4、现在有许多好的儿歌被收集成册，可以买些这方面的书籍，教孩子的时候，最好能配上些简单的音乐，哼给孩子听，吸引孩子学唱的兴趣。除了配上音乐，还可以和孩子一起阅读些配有插图的儿歌书籍，看着形象可爱、色彩鲜艳的图片，孩子学习的兴趣怎么会不增加呢。另外，一些关于儿歌的音像制品也能起到类似的效果。 5、平时也可在课间等待时，组织已经准备好的幼儿来复习学过的儿童，合理利用过滤等待时间。 6、在熟悉儿歌的基础上，编排一些简单的民间拍手游戏，在玩中学，复习以往学过的儿歌。 7、随时年龄增长，幼儿发音逐渐清晰，儿歌转向了绕口令，对幼儿语言发音训练有好处，教师带领幼儿多说，多练习，如果幼儿出现说绕口令时发音不正确，或者嘴绕不过来，就需要放慢速度，多次练习，幼儿熟悉后，在加快语速。

1.确定主题，构思网络图

一个新主题的进入是循序渐进、由浅入深的，网络图就是层层深入的具体体现，它包含一级主题、二级主题，然后每个二级主题下又包含课程。在主题墙上用文字的形式呈现，同一级别的主题字体大小、颜色一样，字体大小随着主题范围的缩小而变小。

2.学习的过程即为主题呈现的过程

随着教育活动的学习，主题墙设计相应而生，它体现的是孩子学习的过程。任意主题的进入都是由浅入深的，主题墙设计也是随着活动学习一点点慢慢长大的，不应该只是为了应付检查。

3.幼儿的参与性

幼儿园教育是以幼儿为主体的教育，主题墙是幼儿学习成果的体现，必须是幼儿参与其中的，体现的是幼儿真实的作品。曾经看到过许多主题墙布置的漂亮非凡，手工装饰惟妙惟肖，堪称艺术品，一看就出自教师的精雕细琢，教师可谓是大费工夫，但这样的主题墙却一文不值。

4.主题内容作品的表现形式应该多样化，避免一蹴而就

比如可以是照片、手工、绘画、海报等等，让整个墙面看起来内容丰富、形式多样，平面、立体相得益彰。另外作品内容虽然各不相同，但整体布局应该有一致的东西贯穿首尾，让人感觉墙面设计是一个整体，不散乱，比如各勾边框的材质相同、各级主题轮廓造型同属一类等等。

     

1.儿童准备：进餐前按12步洗手法洗手，饭前15分钟，儿童不做剧烈活动，儿童饭前随洗手随吃，无等待现象。

2.教师准备： 老师取餐、分餐前穿好分餐服、戴好口罩与三角巾（或帽子），并将手洗干净，准备好餐具：根据幼儿年龄使用餐具（托、小班使用勺子，中、大班使用筷子）

3.餐桌消毒：清、消、清（餐前10—15分钟进行），方法正确(消、清间隔10分钟）。

4.三岁以下班级，准备一杯温水，方便儿童饭后漱口。

5.正确指导值日生工作（幼儿严禁使用消毒溶液浸泡的抹布）

6.开饭准时，无提前或错后现象。

7.托、小班幼儿教师给幼儿分餐，中、大班幼儿自行取餐。

幼儿园的语言活动，注重在一日活动中各环节的培养以及语言领域指导中完成的语言学习，幼儿园语言教育的终极目标是“完整流利的口头表达能力”，侧重幼儿说的部分。

小学语文教育注重书面表达的学习。幼儿园语言学习是以多听、多说、慢慢理解为主要内容。

小学语文学习是以识字、书写、阅读、多看、多写、多理解为主的教育内容。

可以看出幼儿园的语言活动是为小学语文学习打基础的，是为书面学习做铺垫的，因此，幼儿园语言教育一定多给孩子说的机会，而不是把小学语文课程内容提前进行学习。

     

班级幼儿作品墙创设时应遵循以下原则：   

(1)幼儿在制作作品时应遵循“材料相同，内容不同”、“内容相同，材料不同”的原则。

(2)班级作品墙创设时应体现所有幼儿的参与性，让幼儿在作品创作中不仅锻炼他们的动手能力和创造力，更能使每个幼儿体验到成功的喜悦。  

(3)作品墙的创设应符合幼儿年龄的差异性。  

(4)作品墙的创设应具有艺术性和美观性。 墙面的布置尽可能形式多样化。

(5)作品墙的创设应具有潜在的教育性。     

(6)幼儿作品墙的创设要具有易变性，应根据不同季节特征和幼儿园课程进行不断更新。  

作品墙可以从以下方面体现我们的优势：  

(1)幼儿作品是遵循“材料相同，内容不同”、“内容相同，材料不同”的原则的。

(2)我们的作品墙是形式多样的，并具有潜在的教育意义。  

(3)幼儿作品是符合幼儿年龄特征的，尊重幼儿个体差异，是充分发挥幼儿创作能力和审美能力的。  

(4)班级作品墙具有易变性，教师会根据季节、节日和课程引导幼儿进行制作更换。