1.微课程是短时间内的快速学习，不需要导入，所以老师可以让幼儿拿到指读本后直接指读、诵读。

2.在每次学习新课时，先复习上次所学内容，温故而知新。

3.在时间把控上不强求一定是15分钟，从拿到指读本开始复习指读三遍学习过的内容，指读三遍新学内容，就可以了。

4.如果时间充裕，教师可讲解指读本内容，如时间不充足，指读完即可。

1.幼儿当前的兴趣和需要

抓住幼儿的兴趣点，去引导、关注、帮助幼儿去探索、去实践，从而找到发展幼儿能力的切入点。秋天到了，草地上的昆虫引起孩子们的兴趣。教师由此引导幼儿开展观察比较、制作标本、区分益虫、害虫等一系列主题活动。这些活动在丰富幼儿有关昆虫方面知识的同时，培养了他们积极探索的精神，提高了动手能力。

2.一日生活中的实际问题

解决生活中的实际问题，是教育的最终目的。户外活动时间，孩子们发现一个假期原本干净的玩具落满了尘土，泄了气的皮球不管怎样拍也不见离地。教师抓住教育契机，引导幼儿清理玩具、给皮球打气。在活动的过程中，孩子们学会了自己的事情自己干，掌握了皮球打气的要领，懂得了劳动的辛劳。《我的玩具我整理》系列主题活动就这样开展了起来。

3.自然规律与动植物的千变万化

动植物的千姿百态，引发孩子们的好奇心和求知欲。饲养角里刚刚出生的小兔子，秋天美丽多彩的叶子，种植角里长长的丝瓜等等，会不由自主地吸引孩子的目光。而依据此类现象开展的主题活动，让孩子在主动感知的过程中，了解了动植物的显著变化。

4.班级生活中的大事

将班级中即将开展的大事作为主题活动，孩子们不仅参与意识强，而且产生的效果也是其他主题活动所无法比拟的。我们和“手拉手”园开展的“挖红薯”活动，在推选代表、设计活动路线、分享劳动果实的过程中，孩子们体验了做客的快乐与丰收的喜悦。

1.幼儿进入区域活动需自主选择活动内容（或工作内容）。

2.区域活动时间，教师要播放素听故事，设定有故事背景的环境。

3.幼儿进入区域自选活动时禁止大声喧哗，教师严禁在教室内高声说话。

4.教师根据幼儿实际能力发展进度，安排个别或小组教学。

5.教师安排个别指导的，就直接与该幼儿同时活动。

6.教师安排小组教学的，可根据幼儿的兴趣，由幼儿自主选择参加。

7.教师指导个别幼儿时，是根据幼儿能力测评未达到的能力进行重点指导。

8.教师要根据指导内容，需提前准备活动材料填充到区域中。

9.教师准备好的小组指导教学内容，如无幼儿主动参与，教师要反思自己设置的内容是否符合幼儿年龄特点或兴趣需要。

10.因区域活动重点是幼儿自主选择，教师不要轻易干扰幼儿自主选择的活动。

11.幼儿主动要求教师协助与参与的，教师方可进行。

12.区域活动时间，教师做教师的事，幼儿做幼儿的事，保持安静。

有些纸质版更利于查找、检查、操作或存档。例如1530教育、班级会议记录、班级安全会议记录等。

幼儿的创意美术活动主要包括欣赏、绘画、手工。

授课流程：

1.介绍本节课学习的内容

2.欣赏名画（PPT或直接图片，链接电脑或投影到大屏幕）

3.讲解：观看名画内容，分析作品，强调今天学习的重点。（教师不需要示范画）

4.幼儿创作绘画，教师巡视。

5.幼儿作品展示，教师点评。